Proceso de Entrevistas May 12, 2007
Durante esta semana he estado en el proceso de recolección de datos a través de entrevistas. He podido entrevistar a 4 personas, de las cuales me demostraron un asunto importante de mi investigación que es que mientras mas cerca estes de terminar la certificacion, que se encuentren en sus últimas clases de metodología y práctica, más interesante se les hace su profesión. A mí, personalmente me pasó algo así. Porque comenzé a tomar los cursos por completar créditos ya que mi bachillerato de psicología me resultaba inútil, luego comenzé a tomar los cursos que me parecían bastante interesantes e inconscientemente los fuí interlazando con los cursos de psicología. Me hacía muchas preguntas de la situación de las escuelas en general, además de que como maestro uno aporta grandemente a la vida de un estudiante, si sabe hacerlo correctamente. En el transcurso descubrí que había una profesión que intercalaba las dos áreas; psicología escolar. Al punto de que no me veo autorealizada si no es trabajando como psicóloga escolar. Esta investigación me está ayudando a descubrir poco a poco la realidad que existe en gran parte de nuestras escuelas (mayormente públicas) a través de los estudiantes maestros a los que he podido entrevistar. Y cada vez siento más que es mucho lo que hay que aprender y descubrir para comenzar a trabajar y lograr cambios en la vida estudiantil.
Noticia-El Nuevo Día March 19, 2007
En el periódico El Nuevo Día, el 9 de diciembre de 2005, salió una noticia acerca de que le van a retirar la permanencia como a 900 maestros a los cuales ya la tienen, porque muchos estaban dando clases de las cuales no estaban académicamente preparados.
Para mí, esto lo que se deja notar del departamento de educación de Puerto Rico es una terrible desorganización. ¿Cómo es posible que se le otorgue un grado de permanencia a maestros sin hacerle ningun tipo de evaluación acerca de su preparación académica, y de sobre todos sus logros alcanzados como maestro. Si se quiere hacer un cambio en las escuelas públicas de Puerto Rico, hay que empezar porque el departamento se organize y tenga conciencia de lo que hace. Además, para mi las permanencias es algo que no debe ser tan importante para un maestro, porque son muchos los que luego de que se les otorga este grado se vuelven míseros en su labor. En vez de darle tanta importancia en este aspecto de la permanencia de los maestros, deben trabajar en términos de incentivos y trabajados motivadores, para que los maestros que se encuentran trabajando se esmeren por ser mejores.
Revisión de Literatura March 19, 2007
CONTENIDO: El surgimiento de la psicología escolar como profesión y como rama de la psicología aplicada surge para mediados del siglo XX. Antes de que se reconociera como profesión, se les conocía a sus practicantes como psicólogos que trabajan con niños en la escuela. La psicología escolar, educativa o de la educación tiene como propósito el desarrollo académico del estudiante. Envuelve desde el diagnóstico hasta el tratamiento de problemas educacionales, emocionales y de comportamiento en los estudiantes que asisten a la escuela. Alrededor del estudiante, que es el centro de estudio, hay que estudiar todas las variables que influyen en él. Desde los maestros en el ambiente escolar, hasta los padres y amigos en el ambiente social. Mi foco de estudio es como un maestro puede aportar al desarrollo de un estudiante siendo un maestro eficaz.
Para saber como llegar a ser un buen maestro hay que conocer las características de un mal maestro, o un maestro no eficaz. La autora Cindy Tursman en su libro “Good teachers: What to look for?” menciona algunas características de maestros no eficaces, como: abruptos, despreciantes, desafiantes, tratar al grupo completo del salón de clases como uno, entre otros. Otras características que menciona el autor Edwin M. Bridges, en su libro “The incompetent teacher”, son fracasos en: mantener orden y disciplina, tratar a los estudiantes con respeto, transmitir el material de clase de forma efectiva, aceptar consejos de otros maestros o de superiores, cumplir con los objetivos de clase, entre otros. Los dos autores nos dicen que un maestro no eficaz es aquel que no comprende la capacidad de trabajo que tiene el estudiante, es aquel que no tiene paciencia para volver a explicar unas instrucciones, es aquel que no es imparcial y no hace distinciones entre los estudiantes, que no trata con individuos y se deja llevar de grupos o estereotipos. Sería interesante conocer un por ciento de la población de maestros de Puerto Rico con estas cualidades. Algunas escuelas privadas, que por ser privadas, pueden emplear a cualquier persona que ellos crean que esté capacitado para dar clase sólo porque practican las mismas ideas religiosas, o comparten la misma filosofía de la escuela, ocasiona que el por ciento de maestros incompetentes aumente. Esto ha sido algo que siempre he criticado. ¿Cómo es posible que para solicitar una plaza de maestro en una escuela de alguna creencia religiosa lo primero que te pregunten sea si perteneces a esa religión? O sea, no es de gran importancia tu preparación, ni tus esfuerzos por alcanzar un nivel de competencia en el magisterio. Aquí es donde se pierde la idea central de lo que es ser maestro, alguien con una mirada hacia el futuro con la idea siempre en mente de que tus estudiantes van a ser el futuro de la sociedad en que tú mismo vives. Tantas leyes que se hacen en Puerto Rico, deberían reglamentar una que regule este comportamiento en los maestros. Que aunque los maestros tengan permanencia, y se vuelvan un tanto mediocres en su labor se puedan retraer de su posición por violar una ley que afecta directamente el desarrollo académico y personal de otras personas que son los estudiantes. Sería la ley de los maestros incompetentes. Al igual que otra forma debe ser que se les motive a los maestros eficaces a que sigan haciendo un buen trabajo brindándole algún incentivo laboral como todo trabajador que se lo merece. De esta manera se puede ir creando un ambiente de competencia entre los mismos maestros que pertenecen al magisterio para que se destaquen en lo que hacen. Si el gobierno está tan preocupado por el bienestar del país, que empiece atacando una de las raíces más importantes, que no es como muchos piensan haciéndole mejoras a los planteles escolares, si no preparando mejores estudiantes maestros. En el cual su grado académico alcanzado demuestre que tienen la capacidad para que sean ellos mismos los que desarrollen las mejoras al plantel. ¿Quién mejor que resuelva el problema, que quienes mejor lo conocen? Por estas razones se evaluó el currículo académico de los estudiantes en el programa de preparación de maestros. Y estos mismos estudiantes, por medio de la entrevista abierta, se expresarán acerca de sus satisfacciones o disgustos con éste.
Un buen maestro se enfoca en la parte académica de los estudiantes, pero también es muy importante que inculque en el estudiante los valores que destacan a una buena persona. Según dice Cindy Tursman en su libro “Good teachers: What to look for?” dice que una enseñanza eficaz tiene aspectos de arte y de ciencia. Cuando se enseña hay un proceso dinámico, el cual mencionan mucho en las clases de educación en el Recinto de Mayagüez: Proceso de enseñanza-aprendizaje. No solamente tienes que estar enfocado en como dar tu clase sin que se te quede ningún detalle, sino, debes estar enfocado en que haya una retroalimentación departe de los estudiantes. Un maestro eficaz mantiene la individualidad de cada estudiante bajo nivel confidencial. Conoce las debilidades y fortalezas de su grupo en general. Tursman dice que un maestro debe disfrutar el dar clases, y espera que sus estudiantes disfruten aprendiendo. Un buen maestro es aquel que aunque se sepa todos los detalles de su clase, siempre va preparado con un plan instruccional de cómo llevar a cabo su clase, y a veces algunos llevan hasta un plan B, para sentirse mas preparados.
Un aspecto importante en el desempeño de un buen maestro es que tenga una gran motivación interna la cual se refleje en los estudiantes. Los estudiantes al ver que un maestro esta motivado a dar su clase, hay una mayor probabilidad de que el estudiante llegue a aumentar su nivel de atención y hasta a alcanzar un mejor nivel de entendimiento. Un maestro motivado a dar clases se preocupa por su nivel de eficacia y desempeño. En otras palabras, un buen maestro tiene que tener la capacidad de autoevaluarse. Como dice el autor John Ross en su estudio de “Teacher self assessment: A mechanism for facilitating professional growth” dice que la autoevaluación es una técnica muy poderosa para mejorar el logro profesional. Un maestro que acepta que lo corrijan, escucha consejos, busca información adicional de cómo prosperar en su área, y demás es un maestro en cambios constantes en busca de la perfección.
Un buen maestro debe tener conocimientos acerca de los temas controversiales que están impactando, no sólo a la sociedad, si no al mundo entero. Temas como la diversidad humana, la globalización, etc. Como dice el autor Bill Hillman en su libro: “Teaching with confidence” que un buen maestro desarrolla el interés social de los estudiantes. Esto se podría hacer no sólo de manera pasiva en el salón de clases, sino llevando a los estudiantes a lugares de interés, que se expongan a la realidad de la sociedad, del ambiente de lo que sea que el maestro quiera que el estudiante se interese y se preocupe, y hasta llegue a pensar en como el mismo como ciudadano puede aportar al bien de ese asunto. La realidad es que los estudiantes de hoy día son personas que aprenden mas activamente que los estudiantes de generaciones pasadas. En las clases de pedagogía se enfatiza en lo que es el aprendizaje activo dentro del salón de clases, que es un aspecto importante de un maestro eficaz.
El currículo de cualquier preparación académica debe enfocarse en los puntos de interés o bases por la cual se rige el programa. En el caso de la Universidad de Puerto Rico, en Mayagüez, y gran parte de los programas de preparación de maestros, se rigen por las bases que dispone el Departamento de Educación de Puerto Rico. Si el Departamento dice que hay que añadir al currículo una clase de Niños Excepcionales, hay que incluirla lo más pronto posible porque si los estudiantes maestros se gradúan sin estos créditos, no son válidos. El currículo pedagógico (clases de educación y enseñanza) de preparación de maestros de la Universidad de Puerto Rico en Mayagüez se basa generalmente, en tomar unas clases de conocimiento básico del desarrollo, luego unas clases de aspectos sociales y legales de la educación, de niños excepcionales, de filosofía de la educación, y finalmente la metodología y la práctica en tu área de especialización. Al igual que se toman clases de niños excepcionales, deben enfatizar el tema de diversidad humana el cual los estudiantes no están familiarizados con el tema y por cual hay tantos incidentes de prejuicios y discrímenes en los planteles escolares. Digo, ¿para qué le enseñan a cocinar y a coser en la clase de economía doméstica cuando pueden darle clases que haga que el estudiante aumente su visión de mundo y sea una mejor persona cualitativamente? El currículo de estudiantes maestros se divide en dos partes: los créditos en la pedagogía (ciencia que se ocupa de la educación y la enseñanza) y los créditos en las clases de especialidad en la materia. Los créditos de especialización son un poco mas de los que los de pedagogía. Los cursos de pedagogía se enfatizan mucho en la práctica de cómo te encontrarás las situaciones en la escuela. Como el curso del niño excepcional, el cual se debe ir a una escuela para conocer el manejo administrativo y demás observaciones acerca de cómo se trabaja con estos niños. Al igual que las últimas clases de metodología y práctica que tienes que asistir cierta cantidad de horas por semestre a una escuela para que se vayan desarrollando las primeras experiencias como profesional.
Desarrollo de un título para mi investigación March 5, 2007
Me fué difícil encontrar un título que describiera todo lo que quiero hacer en esta investigación. Porque para mí es bien importante que un maestro termine su preparación académica no sólo con buenas notas, sino, que llegue al salón de clases con ansias de ver con lo que se encuentra en el sistema escolar. Las condiciones de la escuela, los buenos y malos estudiantes, los compañeros colegas, las reglas, hay muchos factores que influencian al maestro novato sin haber empezado. Mi fin es hacerles ver a los futuros maestros que su propósito es cautivar a ese estudiante, que le saque provecho a tu clase, no es que se sepa todas las fechas de sucesos importantes si es de estudios sociales, sino que se lleve los valores que aprendió de cualquier tema que se haya discutido en clase. Que el maestro, aunque no lo vea, se imagine que de un estudiante en un estudiante la sociedad irá cambiando y sobre todo mejorando.
Así que mi título para la investigación será: “Experiencia de estudiantes maestros hacia el magisterio” con el propósito de que se hagan una autoevaluación si llegarán a ser maestros de provecho para sus estudiantes.
Tema de Investigación February 14, 2007
Siempre tuve una idea de lo que queria investigar para mi clase de seminario. Siempre supe que iba a ser algo relacionado con la educación. Me encanta ver como los niños van aprendiendo de grado en grado. Me interesa la interacción que hay entre estudiante y maestro, la cual siempre he pensado que tiene gran influencia en el desarrollo académico del estudiante.
Llegué por fin a mi Eureka. Decidí investigar acerca de la experiencia de los estudiantes que pertenecen al programa de preparación de maestros de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Mayaguez.
Buen Dia!! February 1, 2007
Mi nombre es Jessie Arroyo, espero terminar mi bachillerato en psicología y la certificación de maestra en estudios sociales de escuela secundaria en Mayo del 2007. Me interesa mucho seguir la carrera de psicología encarrilada en la psicología escolar. Me interesan mucho los temas relacionados a la educación de Puerto Rico y sobre todo como se puede mejorar para el provecho de los mismos estudiantes y de un mejor Puerto Rico. Aprovechemos todos este curso de seminario para aprender acerca de los temas que nos interesan y lograr hacer un buen trabajo. Exito!
